Kickstart læseglæden hos børn og unge med bogklubber og læsekasser

Hvorfor bogklubber og læsekasser

Flere rapporter viser, at børn og unges læseglæde er faldende (se bl.a. https://www.laeselyst.nu/artikler/2026/tendenser-i-boerns-lyst-til-laesning/). Samtidig peger børn og unge på, at de oplever læsningen som aktivitet, der er svær at dele (Børn og unges læsevaner, Will & Agency 2024, Rapport udarbejdet for Kulturministeriets bogpanel).

”Bogklubber og læsekasser” taler netop ind i disse udfordringer og styrker litteraturglæden, fællesskabet og giver deltagelsesmuligheder for mange flere.
Bogklubber bør ikke være for små eksklusive grupper af læseglade unge. I stedet kan der arbejdes på at skabe bogklubber, der vender læsningen fra en individuel indadvendt aktivitet, til noget man deler og snakker om i et socialt fællesskab – hvor alles meninger og forestillinger har værdi.

Hvis bogklubber skal være for alle unge, så er det afgørende, at bibliotekarer på skoler og folkebiblioteker samarbejder tættere med dansklærerne, da det er dem, der faciliterer og iscenesætter børn og unges litteraturlæsning.

Bibliotekarer kan sammensætte spændende læsekasser og støtte lærerne i at arbejde med bogklubber i danskundervisningen. Måske kan bogklublæsning og samtaler foregå på biblioteket. På den måde kunne vi få skabt mere læseglæde og flere kommende litteraturlæsere, der som voksne vil ’gå til’ bogklub - ligesom de går i fitnesscenter. Men her er det fitness for hjerne og hjerte.

På denne side findes et udpluk af materialer fra CFU's koncept Bogklubber og læsekasser, der egner sig til egner sig til aktviteter for unge i udskolingen både i skolen og på folkebiblioteket.

Som dansklærer eller PLC-medarbejder kan man låne bogkasser og finde det fulde materiale til konceptet:
Mit CFU Læsekasser til udskolingen Her kan alle (også ikke-lærere) se vejledningen og elevark uden at være logget på.

Konceptet til ”Bogklubber og læsekasser” er udviklet af Trine Ferdinand, danskkonsulent fra CFU.

Læs også CFU-danskkonsulents bud på, hvad der fremmer læselysten skab-en-bogklub-til-dine-store-elever/

Materialer

Læsekasser

Læsekasserne består typisk af et kurateret udvalg af umiddelbart gribende og relaterbare romaner inden for samme tema, serie eller forfatterskab. Det giver nemlig unge både indflydelse på, hvilken bog de vil læse, og mulighed for at læse den samme bog med deres kammerater i bogklubben.

En CFU-læsekasse består typisk af 3-5 romaner med samme tema, genre, forfatter, eller i samme serie. Der er 6-8 eksemplarer af samme titel i hver kasse. I skoleregi kan læsekasserne bookes via CFU.

På biblioteket er det dog overskueligt selv at reservere de pågældende bøger, hvor man evt. har tilpasset antal bøger af hver titel med deltagerantal.

Send læseoplevelsen videre

med CFU- læsekassen er der en postmappe, hvor eleverne anonymt kan sende deres bogtanker og nye spørgsmålskort videre til kommende læsere med kassen. På biblioteket kan den de unge i stedet udfylde lille brev med egne bogtanker, komme det i bogen og lade det følge videre til den næste læser.

Bogbrev til den næste læser

Læsekasse - Humor for unge (8.-10. Kl.)

Læsekasse - Lejrturen (7.-8. Kl)

Læsekasse - Årgang 2026 - Kortromaner (7.-8. Kl.)

Læsekasse – kloge ord til unge ører (brugstekster/selvhjælpsbøger)

Bogklub aktiviteter

Os som bogklub & Mig som læser

En bogklubplakat og et personligt læserkort styrker læsefællesskaber og udvikle identitet som læser både som individ og som gruppe. Bogklubbens medlemmer udfylder og dekorerer en fælles A3-plakat Os som bogklub, der sætter rammen om deres læsefællesskab. Plakaten kan ligge synlig under bogklubmøder og genbesøges løbende. Til Mig som læser udfylder hvert medlem af bogklubben individuelt et personligt læserkort med læsepræferencer og oplevelser mv.

Når aktiviteterne bruges i skolen er det oplagt at knytte fællesskab og individ sammen ved at hænge læserkortene op omkring bogklubplakaten, så man kan se, hvem der er medlem af klubben. Her vil det også være naturligt at bruge materialerne aktivt til samtale om bogvalg og læseoplevelser samt at pege på forskellighed som en styrke i bogklubben.

På biblioteket - kan man - hvis man har flere bogklubber for børn og unge - hænge udfyldte plakater af Os som bogklub. Det kan evt. give potentielt nye bogklubmedlemmer en mere tydelig og personlig beskrivelse af de forskellige bogklubber og samtidig give bogklubbernes medlemmer en følelse af gruppeidentitet og ejerskab.

Aktivitetsark - Os som bogklub & Mig som læser.pdf
Vejledning - Os som bogklub.pdf
Vejledning - Mig som læser.pdf

Læs og reager med emojis

Når børn og unge smider emojis ind på siderne, mens de læser, kan de både fordybe sig i fortællingen, samtidig med at de fastholder deres tanker, som de senere kan dele med andre i bogklubben.

Emojis er visuelle udtryk for følelser og tanker, som er let afkodelige, umiddelbart appellerende til børn og unge og nemme at placere undervejs , mens man læser.

Aktivitetsark - Læs og reager med emojis.pdf
Vejledning - Læs og reager med emojis.pdf

Samtalekort

Fyr op under bogklubsamtalen med samtalekort



Samtalekort kan få flere unge til engagere sig i samtaler om skønlitterære bøger. De støtter eleverne i at sætte ord på deres umiddelbare tanker om bogen og gør bogklubsamtalen konkret, tryg og lystbetonet.

Samtalekortene kan bruges i bogklubben løbende undervejs, eller når hele bogen er læst færdig. Spørgsmål tager afsæt i elevernes livsverden og deres umiddelbare møde med bogen, så de kan relatere deres egne tanker og erfaringer til bogens univers. Der er også tomme kort, hvor eleverne selv kan finde på nye spørgsmål. Det er ofte spørgsmålene fra andre unge, som de er mest interesserede i.

Aktivitetsark - Samtalekort.pdf
Vejledning - Samtalekort.pdf